今天,有幸出席旁听第六届幼教会议.为期3天的会议都环绕在MI的理论和实践.说也奇怪,MI已经面世了28年(1983年,Haward Gardner),既然有59%的与会者,当中包括校长,老师和教育官员等,不曾听过MI;而41%曾经听过MI的与会者,却不甚了解当中的内涵.这情况十分令人忧心.
忧心的原因在于MI所谈论的是每个人都具备8个半的天赋,但教育工作者则不认识它,那这些老师们一直来是如何评估学子的成长呢?是分数?是识字?是算数?是...
我之所以会有这种的顾虑,是因为每个孩子都有多元的面向.倘若一味以传统的分数,识字,算数来评估他们,最后的结果也只有把孩子当容器的装满,而非把孩子当灯火给点亮.
MI的内容有:人际智能,反省智能,空间智能,运动智能,音乐智能,语文智能,数理逻辑智能,自然观察智能和存在智能.
订阅：
博文 (Atom)
"知道"往往是做不到的原因。
我常问孩子: "老师上课教的都会吗? " 他们可以不经思索的都回应: "会。" 但每每考试成绩就是差强人意。 其实, 我和孩子一样, 都抱持同样的学习态度, 既 "读了几本书, 听了次演讲,上了几堂课, 就以为自对某些课题很了...
-
" Finding Your Passion Changes Everything ." Sir Ken Robinson. This quotation by Sir Ken Robinson says it all that regardless wh...
-
“一个、两个、三个……”在2008年5月12日四川大地震的施救现场，一个瘦骨如材、一脸憔悴的中年男子坚守在最前线，每当有学生被拯救人员从废墟里抬出时，不管生死他都要上去仔细的看上一眼，念着他们的名字。他，就是学校的老校长康玉龙。当了8年校长, 对学校的每一个学生，他几乎都认识...
-
In life, let begone be bygone. Let's move on in life. You may at one time falling into low valley and the next you be standing high in m...